Е
Егор Демьянов
Гость столицы
ИГРОК
Регистрация:04.10.2025
Сообщения:17
Реакции:0
Баллы:25
1. ФИО(ID)
Шмидт Егор Вольфгангович | 976-132
2. Возраст и дата рождения
32 года
3 мая 1993 года
3. Фотографии персонажа
4. Пол
Мужской.
5. Вероисповедание
Православие.
6. Национальность
Метис.
7. Родители (ФИО)
Отец: Вольфганг Шмидт Клайдович (немец).
Мать: Тамаэ Накамура (японка).
7.1. Минато Шмидт Вольфгангович.
Дата рождения: 10 мая 1998 г..
8. Внешний вид
Рост 185, спортивное телосложение, тёмно-серые волосы, синие глаза.
Гражданская повседневная форма - спортивная, лёгкая. Стрижка шторы.
9. Особые приметы
Шрам на плече от ожога.
10. Образование
Егор Шмидт получил начальное и среднее образование в Японии, окончив полный двенадцатилетний цикл обучения в муниципальной школе Йокогамы. В отличие от брата Минато, который учился в школе с углубленным изучением гуманитарных наук, Егор выбрал учебное заведение с математическим уклоном. Особые успехи он проявлял в изучении истории и обществознания, что позже определило его профессиональный выбор. Учебный процесс сочетался с активными занятиями спортом - помимо обязательной школьной программы по боевым искусствам, он участвовал в соревнованиях по плаванию на городском уровне. Серьезное отношение к учебе и дисциплине позволило ему закончить школу с отличными оценками по основным предметам. Важным преимуществом стало свободное владение тремя языками - японским, немецким и русским, что значительно облегчило последующий переезд. Гражданство Российской Федерации, оформленное через отца, позволило избежать бюрократических сложностей при поступлении в российский вуз. После тщательного анализа возможных вариантов он выбрал Академию ФСИН, где смог полностью реализовать свой интерес к юриспруденции и правоприменительной практике.
11. Жизненная линия
11.1. Раннее детство (0-3 года)
Первые годы жизни Егора прошли в международном районе Йокогамы, где смешивались восточные и западные культурные традиции. Родители сознательно создавали двуязычную среду, где отец общался с сыном исключительно на немецком и русском, а мать - на японском языке. Семейный уклад сочетал европейскую строгость распорядка дня с японскими традициями воспитания. Знакомство с разными культурами начиналось с самого раннего возраста через сказки, музыку и праздники обеих стран. Особое внимание уделялось развитию моторики и сенсорного восприятия по японской методике. Ежемесячные видеозвонки с родственниками из Германии и России помогали поддерживать связь с европейской частью семьи. Такой подход позволил сформировать уникальное мировосприятие, сочетающее лучшие черты разных воспитательных систем.
11.2. Детство (3-12 лет)
Поступление в японскую общеобразовательную школу стало важным этапом социализации, где ему пришлось столкнуться с первыми вызовами из-за своего происхождения. Внешние различия и особенность произношения первоначально создавали барьеры в общении с одноклассниками, что требовало дополнительных усилий для интеграции в коллектив. Систематические занятия дзюдо не только развивали физическую форму, но и преподавали важные уроки дисциплины, уважения к противнику и самоконтроля. Успехи в учебе, особенно в точных науках, постепенно завоевали ему авторитет среди преподавателей и сверстников. Участие в школьных проектах и спортивных соревнованиях помогало развивать лидерские качества и умение работать в команде. Родители уделяли особое внимание поддержанию баланса между японской вежливостью и европейской прямолинейностью в поведении. Постепенно он научился гармонично сочетать в себе обе культурные традиции, находя в этом свои преимущества.
11.3. Подростковый период (12-18 лет)
Этот период характеризовался активным поиском самоидентификации и определением будущего жизненного пути. Под руководством отца, углубленно изучать российское законодательство, историю государственности и правовую систему. Знакомство с работой правоохранительных органов через отцовских коллег пробудило профессиональный интерес к юридической деятельности. В школе он уделял особое внимание обществознанию и праву, участвуя в тематических олимпиадах и конкурсах. Параллельно продолжал занятия боевыми искусствами, достигнув уровня коричневого пояса по дзюдо. Серьезное отношение к учебе и дисциплине позволило не только избежать академических задолженностей, но и стать одним из лучших выпускников. Анализ перспектив карьерного роста в разных странах привел к осознанному выбору в пользу российской правоохранительной системы. Окончательное решение о переезде в Россию было принято после консультаций с родственниками и тщательного планирования дальнейших шагов.
11.4. Юность (18-30 лет)
Переезд в Россию и поступление в Академию ФСИН ознаменовали начало нового этапа, потребовавшего полной мобилизации сил и способностей. Первый год обучения совмещал интенсивную языковую практику с освоением сложной учебной программы по юридическим дисциплинам. Начиная со второго курса, он активно участвовал в научных конференциях и практических семинарах, посвященных проблемам уголовно-исполнительного права. После успешного окончания академики начал службу в должности инспектора оперативной группы, где приобретал практический опыт работы с осужденными. Систематическая подготовка к аттестациям и ответственное выполнение служебных обязанностей способствовали постепенному карьерному росту. Перевод в ИК-7 УФСИН по Москве и Московской области открыл новые перспективы профессионального развития. Назначение на должность заместителя начальника группы обеспечения архивной работы стало закономерным итогом многолетней добросовестной службы и подтверждением профессиональной компетенции.
12. Настоящее время
В настоящее время Егор Шмидт занимает ответственную должность в ИК-7 УФСИН России по Москве и Московской области, совмещая практическую работу с педагогической деятельностью. Его служебные обязанности включают организацию системного документооборота, проведение экспертизы архивных материалов и контроль за соблюдением нормативных требований. Активное участие в кадровой работе проявляется в подборе кандидатов на вакантные должности и оценке их профессиональной пригодности. Значительное внимание уделяется методической работе с курсантами академии ФСИН, включающей разработку учебных программ и проведение практических семинаров. Поддерживая регулярное общение с семьей в Японии, он находит время для видеоконференций и обсуждения профессиональных вопросов с братом. Постоянное самообразование выражается в изучении специализированной литературы и участии в ведомственных курсах повышения квалификации. Грамотная организация рабочего времени позволяет совмещать служебные обязанности с поддержанием физической формы через регулярные тренировки.
13. Планы на будущее
Карьерные устремления Егора связаны с последовательным продвижением по службе в структурах Федеральной службы исполнения наказаний. В ближайшей перспективе он планирует достичь звания подполковника внутренней службы и занять руководящую должность в оперативном подразделении. Долгосрочной целью является получение должности начальника отдела в центральном аппарате УФСИН с перспективой дальнейшего роста. Профессиональное развитие предусматривает поступление в адъюнктуру для проведения научных исследований в области пенитенциарной психологии. Параллельно планируется расширение преподавательской деятельности через разработку авторских курсов для ведомственных учебных заведений. В личной жизни намерен создать семью с гражданкой России, разделяющей его взгляды на семейные ценности и служебную карьеру. Стабильность и перспективы работы в ФСИН убеждают его в правильности выбора посвятить всю профессиональную жизнь этой системе вплоть до выхода на пенсию.
14. Итог биографии
Жизненный путь Егора Шмидта представляет собой пример успешной интеграции и профессиональной самореализации в выбранной сфере деятельности. От школьника в Японии до офицера ФСИН России - такая трансформация потребовала целеустремленности, трудолюбия и способности адаптироваться к новым вызовам.
Шмидт Егор Вольфгангович | 976-132
2. Возраст и дата рождения
32 года
3 мая 1993 года
3. Фотографии персонажа
4. Пол
Мужской.
5. Вероисповедание
Православие.
6. Национальность
Метис.
7. Родители (ФИО)
Отец: Вольфганг Шмидт Клайдович (немец).
Мать: Тамаэ Накамура (японка).
7.1. Минато Шмидт Вольфгангович.
Дата рождения: 10 мая 1998 г..
8. Внешний вид
Рост 185, спортивное телосложение, тёмно-серые волосы, синие глаза.
Гражданская повседневная форма - спортивная, лёгкая. Стрижка шторы.
9. Особые приметы
Шрам на плече от ожога.
10. Образование
Егор Шмидт получил начальное и среднее образование в Японии, окончив полный двенадцатилетний цикл обучения в муниципальной школе Йокогамы. В отличие от брата Минато, который учился в школе с углубленным изучением гуманитарных наук, Егор выбрал учебное заведение с математическим уклоном. Особые успехи он проявлял в изучении истории и обществознания, что позже определило его профессиональный выбор. Учебный процесс сочетался с активными занятиями спортом - помимо обязательной школьной программы по боевым искусствам, он участвовал в соревнованиях по плаванию на городском уровне. Серьезное отношение к учебе и дисциплине позволило ему закончить школу с отличными оценками по основным предметам. Важным преимуществом стало свободное владение тремя языками - японским, немецким и русским, что значительно облегчило последующий переезд. Гражданство Российской Федерации, оформленное через отца, позволило избежать бюрократических сложностей при поступлении в российский вуз. После тщательного анализа возможных вариантов он выбрал Академию ФСИН, где смог полностью реализовать свой интерес к юриспруденции и правоприменительной практике.
11. Жизненная линия
11.1. Раннее детство (0-3 года)
Первые годы жизни Егора прошли в международном районе Йокогамы, где смешивались восточные и западные культурные традиции. Родители сознательно создавали двуязычную среду, где отец общался с сыном исключительно на немецком и русском, а мать - на японском языке. Семейный уклад сочетал европейскую строгость распорядка дня с японскими традициями воспитания. Знакомство с разными культурами начиналось с самого раннего возраста через сказки, музыку и праздники обеих стран. Особое внимание уделялось развитию моторики и сенсорного восприятия по японской методике. Ежемесячные видеозвонки с родственниками из Германии и России помогали поддерживать связь с европейской частью семьи. Такой подход позволил сформировать уникальное мировосприятие, сочетающее лучшие черты разных воспитательных систем.
11.2. Детство (3-12 лет)
Поступление в японскую общеобразовательную школу стало важным этапом социализации, где ему пришлось столкнуться с первыми вызовами из-за своего происхождения. Внешние различия и особенность произношения первоначально создавали барьеры в общении с одноклассниками, что требовало дополнительных усилий для интеграции в коллектив. Систематические занятия дзюдо не только развивали физическую форму, но и преподавали важные уроки дисциплины, уважения к противнику и самоконтроля. Успехи в учебе, особенно в точных науках, постепенно завоевали ему авторитет среди преподавателей и сверстников. Участие в школьных проектах и спортивных соревнованиях помогало развивать лидерские качества и умение работать в команде. Родители уделяли особое внимание поддержанию баланса между японской вежливостью и европейской прямолинейностью в поведении. Постепенно он научился гармонично сочетать в себе обе культурные традиции, находя в этом свои преимущества.
11.3. Подростковый период (12-18 лет)
Этот период характеризовался активным поиском самоидентификации и определением будущего жизненного пути. Под руководством отца, углубленно изучать российское законодательство, историю государственности и правовую систему. Знакомство с работой правоохранительных органов через отцовских коллег пробудило профессиональный интерес к юридической деятельности. В школе он уделял особое внимание обществознанию и праву, участвуя в тематических олимпиадах и конкурсах. Параллельно продолжал занятия боевыми искусствами, достигнув уровня коричневого пояса по дзюдо. Серьезное отношение к учебе и дисциплине позволило не только избежать академических задолженностей, но и стать одним из лучших выпускников. Анализ перспектив карьерного роста в разных странах привел к осознанному выбору в пользу российской правоохранительной системы. Окончательное решение о переезде в Россию было принято после консультаций с родственниками и тщательного планирования дальнейших шагов.
11.4. Юность (18-30 лет)
Переезд в Россию и поступление в Академию ФСИН ознаменовали начало нового этапа, потребовавшего полной мобилизации сил и способностей. Первый год обучения совмещал интенсивную языковую практику с освоением сложной учебной программы по юридическим дисциплинам. Начиная со второго курса, он активно участвовал в научных конференциях и практических семинарах, посвященных проблемам уголовно-исполнительного права. После успешного окончания академики начал службу в должности инспектора оперативной группы, где приобретал практический опыт работы с осужденными. Систематическая подготовка к аттестациям и ответственное выполнение служебных обязанностей способствовали постепенному карьерному росту. Перевод в ИК-7 УФСИН по Москве и Московской области открыл новые перспективы профессионального развития. Назначение на должность заместителя начальника группы обеспечения архивной работы стало закономерным итогом многолетней добросовестной службы и подтверждением профессиональной компетенции.
12. Настоящее время
В настоящее время Егор Шмидт занимает ответственную должность в ИК-7 УФСИН России по Москве и Московской области, совмещая практическую работу с педагогической деятельностью. Его служебные обязанности включают организацию системного документооборота, проведение экспертизы архивных материалов и контроль за соблюдением нормативных требований. Активное участие в кадровой работе проявляется в подборе кандидатов на вакантные должности и оценке их профессиональной пригодности. Значительное внимание уделяется методической работе с курсантами академии ФСИН, включающей разработку учебных программ и проведение практических семинаров. Поддерживая регулярное общение с семьей в Японии, он находит время для видеоконференций и обсуждения профессиональных вопросов с братом. Постоянное самообразование выражается в изучении специализированной литературы и участии в ведомственных курсах повышения квалификации. Грамотная организация рабочего времени позволяет совмещать служебные обязанности с поддержанием физической формы через регулярные тренировки.
13. Планы на будущее
Карьерные устремления Егора связаны с последовательным продвижением по службе в структурах Федеральной службы исполнения наказаний. В ближайшей перспективе он планирует достичь звания подполковника внутренней службы и занять руководящую должность в оперативном подразделении. Долгосрочной целью является получение должности начальника отдела в центральном аппарате УФСИН с перспективой дальнейшего роста. Профессиональное развитие предусматривает поступление в адъюнктуру для проведения научных исследований в области пенитенциарной психологии. Параллельно планируется расширение преподавательской деятельности через разработку авторских курсов для ведомственных учебных заведений. В личной жизни намерен создать семью с гражданкой России, разделяющей его взгляды на семейные ценности и служебную карьеру. Стабильность и перспективы работы в ФСИН убеждают его в правильности выбора посвятить всю профессиональную жизнь этой системе вплоть до выхода на пенсию.
14. Итог биографии
Жизненный путь Егора Шмидта представляет собой пример успешной интеграции и профессиональной самореализации в выбранной сфере деятельности. От школьника в Японии до офицера ФСИН России - такая трансформация потребовала целеустремленности, трудолюбия и способности адаптироваться к новым вызовам.
Последнее редактирование:
